教师 gzhgz.com 贵州好工作 2012-07-01
第一部分 教育理论综合知识
一、单项选择题(每小题1分,共5分)
1.根据意志产生和发展的过程,可以分为三种基本形式:决心、信心和( )
A.恒心
B.爱心
C.动机
D.兴趣
2.教案必须具有科学性、创造性和( )
A.指导性
B.实用性
C.趣味性
D.鲜明性
3.阅读教学是( )之间对话的过程。
A.学生与教师
B.学生、教师、文本
C.学生与文本
D.学生与学生
4.选取重点材料应注意的是( )
A.多样、典型、新颖
B.真实、典型、有说服力
C.真实、典型、新颖
D.真实、求异、新颖
5.新中国成立以来,国家教育机关先后制订过( )个中学语文教学大纲。
A.2
B.3
C.4
D.5
二、填空题(每小题1分,共5分)
6.语文教学要求学生养成查阅 的习惯,不 ,不凭想当然,也不依赖别人。
7.课程反映一定的社会政治、经济的要求,受一定 和 及 的制约。
8.教师是学习活动的 者和 者。
9.“读万卷书,行万里路”,这句话反映的教学原则是 。
10. 与 的统一,是语文课程的基本特点。
第二部分 语文专业知识
一、单项选择题(每小题1分,共5分)
1.下列各组词语中加点字的读音,全部正确的一组是( )
A.应(yīnɡ)届 症(zhēnɡ)结 果实累累(léi) 呕(ǒu)心沥血
B.谲(jué)诈 招徕(lái) 咸与(yù)维新 博闻强识(shí)
C.僭(jiàn)称 挑剔(tī) 吹毛求疵(cī) 余勇可贾(ɡǔ)
D.赧(nǎn)然 商埠(bù) 胼手胝(zhī)足 妍媸(chī)毕露
2.选出下列有错别字的一项是( )
A.心有余计 纵横交措 拈轻怕重 无精打采
B.洗耳恭听 可见一斑 因地制宜 好逸恶劳
C.如火如荼 惟妙惟肖 抑扬顿挫 才疏学浅
D.忐忑不安 静影沉璧 言简意赅 豁然开朗
3.下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是( )
A.国产大片《英雄》在我市上映后,电影票极其难买,电影院内中途退场的观众也是凤毛麟角。
B.公安人员昼伏夜出,经过二十多天的侦查,终于抓获这个黑社会头子。
C.五十年代后期以来,在中小学的历史教学大纲和教材中,对岳飞的评价都是一以贯之的,不存在重新定义岳飞是否是民族英雄的问题。
D.李红说:“张老师和蔼可亲,平易近人,无时无刻都在关心着我们。”
4.下列句子中,没有语病的一项是( )
A.青少年是上网人群中的主力军,但最近几年,在发达国家中60岁以上的老人也纷纷“触网”,老年人“网虫”的数量激增。
B.据中科院动物研究所初步鉴定,这头金色牦牛是世界上新发现的一种野生动物,并命名为“金丝牦牛”。
C.近年来,在秀丽的南粤大地上,拔地而起的九州城、海[!--RandomWord.20--]南琼苑、风城大厦等一批多功能新型建筑物,令人流连忘返,构思奇特、巧夺天工。
D.水果营养丰富,但是它的表面常常附着对人体有害的细菌和农药,所以食用水果前应该洗净削皮较为安全。
5.下列文学常识表述完全正确的是( )
A.《关雎》是我国第一部诗歌总集《诗经》中的作品,《天净沙·秋思》是明朝马致远所作的散曲。
B.《背影》、《春》、《济南的冬天》的作者都是朱自清。
C.按写作年代的先后排列下面的文章,正确的顺序是《诗经》、《出师表》、《陋室铭》。
D.鲁迅的《故乡》是散文,契诃夫的《变色龙》是小说。
二、填空题(每小题1分,共5分)
6.中国现代小说发轫于 时期,《百年孤独》是一部魔幻现实主义小说,作者是 。
7.“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味。”这是我国的古典文学名著 的开卷诗。
8.天街小雨润如酥, 。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
9.浊酒一杯家万里, 。(范仲淹《渔家傲》)
10.执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波, 。(柳永《雨霖铃》)
三、阅读短文,回答问题(共30分)
(一)科技文阅读(每小题3分,共12分)
自然科学世界图像的统一性
海森堡
18世纪在理解电现象方面取得了决定性的进展。它为今天的化学奠定了基础,并且获得了一系列重要的天文知识,它收集了并整理了动植物的许多经验事实。19世纪把热力学和关于电磁现象的学说提高到了牛顿力学的高度。在其他大部分自然科学领域里,这一研究也获得了无论在广度和深度方面都超过以往时期的巨大成就。
但是在这种情况下,自然科学不可避免地要分裂成许多小的领域,这些小的领域本身又提出了如此多的问题,以致没有一个人能指望完全掌握哪怕只是其中的一个。这种发展导致了往往令人感到遗憾的专家路线。现在,真正的自然科学家引以自豪的,是深情地探索个别的事例,认识自然界在一个小领域里的最微小特征并对之作系统整理,轻视有关大范围内相互联系的知识的价值。在那时候,至少在内容上,根本谈不上什么统一的自然科学世界图像;因为每一个科学家的世界,正是他以毕生精力花费于其中的自然界的那个狭隘部分。
也许最早在19世纪后半期,人们才能谈到自然科学的一种至少在方法论上的统一性。维勒曾发现,用无机物质可以合成有机物质。这个发现也使化学家确信有机体中的化学过程是按照无生命物质一样服从的规律进行的。从那时起,化学在方法论上也以牛顿力学作为它的先例。而原子假说的成功,为扩展这种学说,即物质的行为可以建立在最小构造物的力学基础之上的思想愿望,提供了又一个范例。在生物学中,达尔文进化论把活力论的考察方法排挤了出去,而代之以一种根据因果概念的分析。甚至在医学方面,也由于试图把有机体中的过程同复杂机器中的过程作比较的这种想法而获得了很大成功。
因而在那时候,在某种意义上就已拥有一个统一的自然科学世界图像,这就是,世界由存在于空间中的事物所组成,而这些事物则由于作用和反作用而在时间上发生规律性的变化。人们可以把这种世界图像称之为对实在的理想化。但是已有好些迹象表明,各种不同的科学正在其他新的观点下,开始密切地联结起来,而且毋庸置疑,19世纪末期的这种片面的自然科学世界图像,必将就此为其他思想形式所代替。
但是,这种把自然科学统一起来的新的过程,不是从方法论上而是从个别分支的内容上出发的。上世纪后半叶,在麦克斯韦的著名的电现象理论中,光的理论被归结到电磁过程上去。于是光被证明为是一种电磁波过程,光学就此完成了它作为物理学的一个独立部门的使命。
原子的假说在19世纪由于化学的发展而获得了牢固的基础。普朗克1900年提出了量子假说。普朗克在研究热的物体的辐射时,首先发现了原子的能量具有一种奇特的不连续性。后来卢瑟福从自己的实验中得出这样一个设想,原子可以和一个小的行星系相比。原子核几乎把整个原子的质量集中于一身,而一些带负电的电子则在其周围旋转。几年以后波尔用普朗克的量子假说解释了这种与行星系相似的原子结构的稳定性,而在普朗克的发现之后约25年,终于找到了支配原子结构的那些定律的准确数学形式。
但是为了满足这些愿望,就必须作一个非常重大的放弃,必须放弃19世纪的自然科学世界图像,或者更准确地说,必须放弃牛顿力学所依据的那种关于实在的想象。
这是因为量子导致了这样一个结果:原子不像我们日常经验中的对象一样是我们所能直观想象得到的一种结构。根据这个理论,一个原子,或者更正确地说,一个目前原子物理学中最小的构造物,即一个电子,它“本身”就不再具有哪怕是最简单的一些几何的和力学的特性,而所谓它的特性,只是在它受到外界作用之后我们所能观察到的那些。这时,在所能观察到的原子的这些特性之间,存在着一个互补性,它的意义是,知道了原子的一些特性,就排除了同时知道它的另一个特性。
(节选自《科学世界》2009年第4期)
11.下列对“自然科学不可避免地要分裂成许多小的领域”的背景说明,不准确的一项是( )
A.18世纪在理解电现象方面取得了决定性的进展。它为今天的化学奠定了基础,并且获得 了一系列重要的天文知识。
B.理解电现象取得重大成果,它收集并整理了动植物的许多经验事实。19世纪把热力学和关于电磁现象的学说提高到了牛顿力学的高度。
C.在其他大部分自然科学领域里,把热力学和关于电磁现象的学说提高到牛顿力学的高度研究也获得了超过以往时期的巨大成就。
D.科学领域本身又提出了如此多的问题,以致没有一个人能指望完全掌握哪怕只是其中的一个。这种发展导致了小的领域专家路线。
12.“也许最早在19世纪后半期,人们才能谈到自然科学的一种至少在方法论上的统一性。”对句中“方法论上的统一性”的理解,不正确的一项是( )
A.19世纪前半期,至少在内容上,根本谈不上什么统一的自然科学世界图像;因为每一个科学家的世界,正是他以毕生精力花费于其中的自然界的那个狭隘部分。因此,方法论上还谈不上有统一性。
B.现在,自然科学家真正引以自豪的,是深情地探索个别的事例,认识自然界在一个小领域里的最微小特征并对之作系统整理,也可以这么说,它已经形成了方法论上的统一性。
C.也许最早在19世纪后半期,用无机物质可以合成有机物质的发现,也使化学家确信有机体中的化学过程是按照无生命物质也一样服从的规律进行的。从此,化学在方法论上也以牛顿力学作为它的先例,已具方法论上的统一性。
D.也许最早在19世纪后半期,在某种意义上已拥有一个统一的自然科学世界图像,这就是,世界由存在于空间中的事物所组成,而这些事物则由于作用和反作用而在时间上发生规律性的变化。由此才开始形成方法论上的统一性。
13.下列表述完全符合原文意思的一项是( )
A.把自然科学统一起来的新的过程,不是从方法论上而是从个别分支的内容上出发的。例如上世纪后半叶,在麦克斯韦的电现象理论中,光的理论被归结到电磁过程上去。
B.普朗克1900年提出了量子假说。后来卢瑟福从自己的实验中得出了一个设想,原子可以和一个小的行星系相比。从而否定了普朗克量子假说。
C.为了满足某些愿望,就必须作一个非常重大的放弃,必须放弃19世纪的自然科学世界图像,因为牛顿力学所依据的那种关于实在的想象不具统一性。
D.在所能观察到的原子的一些特性之间,存在着一个互补性,它的意义是,知道了原子的一些特性,就同时知道它的另一个特性。
14.根据原文提供的信息,下列推断不正确的一项是( )
A.19世纪末期的对实在的理想化的这种片面的自然科学世界图像,必将就此为其他思想形式所代替。
B.光学完成了它作为物理学的一个独立部门的使命,是因为光被证明是一种电磁波过程,光的理论被归结到其中。
C.原子不像我们日常经验中的对象一样是我们所能直观想象得到的一种结构,这是量子导致的结果。
D.作者认为,自然科学分裂成许多小的领域,但产生了许多问题,导致了令人感到遗憾的专家路线。由此可知,今后再不会出现小领域的专家路线。
(二)文言文阅读(每小题3分,共12分)
王珪,宇叔玠。性沉澹,为人雅正,恬于所遇,交不苟合。时大宗召为谏议大夫。帝尝曰:“君臣同德,则海内安。朕虽不明,幸诸公数相谏正,庶致天下于平。”珪进曰:“古者,天子有争臣七人,谏不用,则相继以死。今陛下开圣德,收采刍言,臣愿竭狂瞽,佐万分一。”硅推诚进善,每存规益,帝益任之。
他日进见,有美人侍帝侧。帝指之曰:“庐江不道,贼其夫而纳其室,何有不亡平?”珪避席曰:“陛下以庐江为是邪?非邪?”帝曰:“杀人而取妻,乃问朕是非,何也?”对曰:“臣闻齐桓公之郭,问父老曰:‘郭何故亡?’曰:‘以其善善而恶恶也。公曰:‘若子之言,乃贤君也,何至于亡?’父老曰:‘不然郭君善善不能用恶恶不能去所以亡。’今陛下知庐江之亡,其姬尚在,窃谓陛下以为是。审知其非,所谓知恶而不去也。”帝嗟美其言。
帝使太常少卿祖孝孙以乐律授宫中音家,伎不进,数被让。珪与温彦博同进曰:“孝孙修谨士,陛下使教女乐,又责谯之,天下其以士为轻乎!”帝怒曰:“卿皆我腹心,乃附下罔上,为人游说邪?”彦博惧,谢罪,珪不谢,曰:“臣本事前宫,罪当死,陛下释其性命,引置枢密,责以忠效。今疑臣以私,是陛下负臣,臣不负陛下。”帝默然惭,遂罢。
时珪与玄龄等同辅政。帝谓曰:“卿为朕言玄龄等材,且自谓孰与诸子贤?”对曰:“孜孜奉国知无不为,臣不如玄龄;兼贤文武,出将入相,臣不如口靖;敷奏详明,出纳惟允,臣不如彦博;济繁治剧,众务必举,巨不如胄;以谏诤为心,耻君不及尧舜,臣不如征。至激浊扬清,疾恶好善,臣于数子有一日之长。”帝称善。
(选自《新唐书》)
15.对下列句子中加点字的解释,不正确的一项是( )
A.朕虽不明,幸诸公数相谏正 正:正确
B.伎不进,数被让 让:责备
C.陛下矜其性命,引置枢密 矜:怜悯
D.济繁治剧,众务必举 举:办妥
16.下列各组句子中,加点字的意义和用法相同的一组是( )
A.君臣同德,则海内海 于其身也,则耻师焉,惑矣
B.以其善善而恶恶也 臣以供养无主,辞不赴命
C.卿皆我腹心,乃附下罔上 于是大王乃斋戒五日,使臣奉壁
D.陛下衿其性命,引置枢密 今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也
17.下列句子分别编为四组,全都表现王珪“为人雅正”的一组是( )
①臣愿竭狂瞽,佐万分一②珪推诚纳善,每存规益
③今陛下知庐江之亡,其姬尚在,窃谓陛下以为是④彦博惧,谢罪,珪不谢
⑤陛下矜其性命,引置枢密,责以忠效⑥时珪与玄龄等同辅政
A.①④⑤ B.②③④ C.①⑤⑥ D.②③⑥
18.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.王珪为人正直。任谏议大夫之职以来,无论是引喻规功,还是直言相谏,抑或是犯颜廷争,他都以诚待上,以理服君,因而深得太宗的赏识与器重。
B.王珪发现太宗有纳庐江王美姬之意,便以郭公因善恶不分而致灭亡的史实作类比,劝谏太宗吸取教训,采纳善言,知恶而去之,终使太宗心悦诚服。
C.王珪与温彦博替祖孝孙辩解,致使太宗大怒。王珪毫不畏惧地直言,自己因报效皇上知遇之恩,且受命尽忠职守才这样做,过错不在自己而在皇上。
D.王珪评论朝中大臣之才时,向太宗坦言自己多方面不如他们,而自己的长处就是能“激浊扬清,疾恶好善”,表现他谨慎谦虚的品格和实事求是的态度。
(三)古诗词鉴赏(6分)
满江红
登黄鹤楼有感
岳飞
遥望中原,荒烟外、许多城郭。想当年、花遮柳护,凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕,蓬壶
殿里笙歌作[注]。到而今,铁骑满郊畿,风尘恶。
兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹 江山如故,千村[!--RandomWord.15--]寥落。何日请缨提锐旅,一鞭直渡洛。却归来,再续汉阳游,骑黄鹤。
注:万岁山、蓬壶殿:指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
19.这首词中的对比是由哪两个句子领起的?“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞?(1分)
20.词中写了哪些“风尘恶”的景象?(2分)
21.词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原,结尾说“再续汉阳游,骑黄鹤”,反映出作者的思想感情有何变化?(3分)
四、教学实践题(10分)
春
朱自清
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你,风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉,唱出婉转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响着。
雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑着伞慢慢走着的人,地里还有工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是功夫,有的是希望。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们向前去。
根据上文,从结构入手分析本文的写作思路及每部分主要的写作特点。
五、作文(40分)
请以“家”为话题写一篇文章,可以写自己的见闻、感受、经历、看法,也可以记叙、议论、抒情。
题目自拟,不少于800字。
答案与解析:
一、单项选择题
1.A 解析:略
2.B 解析:略
3.B 解析:略
4.C 解析:略
5.C 解析:略
二、填空题
6.字典词典 望文生义
7.社会生产力 科学文化水平 学生身心发展规律
8.组织 引导
9.理论联系实际
10.工具性人文性
第二部分
一、单项选择题
1.A 解析:B中的“识”应读“zhì”,C中的“剔”应读“tì”,D中的“埠”应读“bù”。
2.A 解析:心中余计的“计”应改为“悸”;纵横交措中的“措”应改为“错”。
3.C 解析:A中的“凤毛麟角”比喻罕见而珍贵的人或事物,用以形容“中途退场的观众”不恰当;B中的“昼伏夜出”是贬义词;D中的“无时无刻”往往与否定词“不”连用,表示“时时刻刻都”的意思。
4.A 解析:B项语序不当,鉴定应该强调的是被鉴定的事物[!--RandomWord.6--]的性质,所以改为“这头金色牦牛是世界上发现的一种新的野生动物”;C项语序不当,将“构思奇特、巧夺天工”移到“令人流连忘返”的前面;D项句式杂糅,“应该洗净削皮”和“洗净削皮较为安全”两种结构杂糅,删掉“较为安全”。
5.C 解析:A项马致远是元朝人;B项《济南的冬天》是老舍的作品;D项鲁迅的《故乡》是小说不是散文。
二、填空题
6.五四 加西亚·马尔克斯
7.《红楼梦》
8.草色遥看近却无
9.燕然未勒归无计
10.暮霭沉沉楚天阔
三、阅读
(一)
11.D解析:D项是在说明小领域本身的问题,而不是陈述小领域形成的背景。
12.B解析:B项只是在证明“令人感到遗憾的专家路线”的存在。
13.A解析:B项卢瑟福的设想,是进一步证实普朗克量子假说成立;C项要放弃牛顿力学所依据的。那种关于实在的想象,是因为原子不像我们日常经验中的对象一样是我们所能直观想象得到的一种结构;D项它的意义是,知道了原子的一些特性,就“排除了”同时知道它的另一个特性。
14.D解析:A项依第4段可推知;B项依第5段可推知;C项依最后一段可推知;D项文中是客观情况的介绍,不是作者的主观意见,这种说法文中无据。
(二)
15.A解析:正:纠正
16.B解析:以:连词,表原因,“因为”。A.则:连词,表假设关系,“就”/连词,表转折关系,“却”。
C.乃:副词,表前后的逆接相背,“竟”/副词,表前后的顺接或紧接,“就”。
D.其:第一人称代词,“我的”/第三人称代词,“他的”。
17.B解析:①是王珪向皇上表示诚意与忠心的。⑤是说太宗不计前嫌,委以重任。这是王珪向皇上表明自己忠心劝谏的理由。⑥是交代王珪辅政的事实。故①⑤⑥都不是表现“雅正”的。
18.B解析:郭公并非“善恶不分”而是明知故犯。
(三)
19.①想当年,到而今②借代
20.铁骑满郊畿,士兵“膏锋锷”,百姓“填沟壑”,千村寥落。
21.由开头对昔盛今衰的悲慨,对外敌入侵践踏大好河山的愤恨,对统治阶级奢侈误国的隐隐痛心,对抗击敌人收复失地的决心,转到想象“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。
四、教学实践题
1.先写“盼春”(第一段),写法特点:词语叠用(或重复),拟人。
2.再写“绘春”(第二至第六段)
第二段写春天总的印象。渲染、排比、拟人。大笔勾勒,远眺初春景色。
第三至第五段是近观,从春草、春花、春雨、春风四个方面细致描绘初春美态。
第三段写春花。有层次感,先写仰视的,树上的名花,再写俯视的,地上的野花,蜂蝶戏花,相映成趣。拟人。
第四段写春风。借助多方面状物描写春风,有触觉、嗅觉、听觉等。
第五段写春雨。比喻、排比,用字传神,如“一层薄烟”“逼”等。
第六段写春天的人。
3.三写“颂春”(最后三段)
三个排比,既比喻又象征,写春天是生命、美丽与健壮有力的象征。
[本文写作思路]结构严谨,层次清晰。先总写,后分写;先粗抹,后细描;先描绘远景如山、水、太阳,再摹近景如草、花、蜂、蝶;先状物,后写人;先写春之美景,再突出劳动、奋斗着的人;先写自然界的繁荣景象,再写人的心灵美。有条有理,又都紧紧围绕一个“春”字着墨。
五、作文 略