教师 gzhgz.com 贵州好工作 2012-07-09
1.素质教育的时代特征是 。
2.自我意识包括 、 、 三种主要成分。
3. 从课程价值观看,必修课程与选修课程之间的关系可以归结到“公平发展”与“ ”之间关系的层面。
4. 最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点,其提出者是 。
5. 情感是具有稳定性、 、持久性的认知活动特征,它往往与人的思想观念紧密相连。
6. 《中华人民共和国教师法》第二十四条规定,教师考核结果是 、晋升工资、实施奖惩的依据。
7.中小学基础教育具有 、普及性、发展性。
8. 现代教育理论认为, 和 是教育活动中的两个基本要素。
9. 是独立于精神分析和行为主义心理学的“第三力量”。
10. 是学校管理的目标和尺度。
二、单项选择题 (每小题1分,共20分)
1. 格式塔用英文表示是“Gestalt”,其含义是( )。
A.行为
B.整体
C.精神
D.人本主义
2. 义务教育的教学计划特征是( )。
①强制性 ②普遍性 ③基础性 ④地方性
A.①③④
B.①②④
C.①②③
D.①②③④
3. 个体对自己的行为进行自觉地调节和控制,这体现了性格的( )。
A.态度特征 B.意志特征
C.情绪特征 D.理智特征
4. 在人际关系中起主导作用的心理成分是( )。
A.认知成分 B.情感成分 C.行为成分 D.成熟成分
5. 弗洛伊德的无意识假说中的个性结构不包括( )。
A.本我 B.非我
C.自我
D.超我
6. “月明星稀”所反映的心理现象是( )。
A.感觉适应
B.感觉对比
C.感觉补偿
D.联觉
7. 下列选项叙述中与“设计教学[!--RandomWord.19--]法”有关的是( )。
A.无需教师辅导 B.不能获得系统化的知识
C.能培养学生手脑并用的习惯 D.各学科均能适用
8. 教师上课时,经常把讲解与直观材料的运用结合起来,使学生在头脑中再造出事物的形象。这利用的是( )。
A.创造想象
B.再造想象
C.理想
D.空想
9. 某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有
学生提出不同看法,并以参考书为依据。老师激发学生讨论,课代表说:“不同的版本是会有
不一致的解释,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的?( )。
A.单向型 B.双向型
C.多向型 D.成员型
10. 中小学教师参与校本研修的学习方式有很多,其中,教师参与学校的案例教学活动属
于( )。
A.一种个体研修的学习方式 B.一种群体研修的学习方式
C.一种网络研修的学习方式 D.一种专业引领的研修方式
11. 学校文化建设有多个落脚点,其中,课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中,教师必须注意加强学校文化和学科文化建设,这主要有利于落实课程三维目标中的( )。
A.知识与技能目标 B.方法与过程目标
C.情感态度与价值观目标 D.课堂教学目标
12. 在中小学,教师从事教育教学的“施工蓝图”是( )。
A.教育方针 B.教材 C.课程标准 D.课程
13. 在人文教育与科学教育的关系问题上,应( )。
A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主
C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.视情况而定
14. 结构主义课程理论的代表是( )。
A.杜威 B.怀特海默 C.克伯屈 D.布鲁纳
15. 在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展。这句话的意思是说( )。
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中不能起到主导作用
16. 国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是( )。
B.教案
C.课程标准
D.教科书
17. 路见不平,有人能见义勇为,有人则逃之夭夭。这反映了人的( )差异。
A.能力
B.性格
C.气质
D.智力
18. 北京史家胡同小学开展“小博士”工程,利用课余时间,少则两周、多则三四个月,自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了( )。
A.循序渐进原则 B.启发性原则
C.直观性原则 D.理论联系实际原则
19. 学习新信息对已有旧信息回[!--RandomWord.20--]忆的抑制作用叫( )。
A.前摄抑制 B.倒摄抑制
C.消退抑制 D.超限抑制
20. 现有一个目标(目的),它与当前的状态之间存在着差别,人们认识到这个差别,就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )。
A.爬山法 B.逆向工作法
C.手段—目的分析法 D.尝试错误法
三、判断题 (每小题1分,共10分)
1. 一个小学生对数学很感兴趣,数学成绩很好,他学习数学的学习动机属于外在动机。
2. 情绪情感两极性是指人的情绪情感往往表现为对立的两个极端。( )
3. 非智力因素可以通过教育手段加以培养。( )
4. 看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性。 ( )
5. 尊重和发挥儿童的主体性就是要允许儿童自由地发展。 ( )
6. 根据《义务教育法》规定,对违反学校管理制度的学生,学校在批评教育无效的情况下,可以开除。
7. 教学目标与培养目标彼此相关,培养目标是教学目标的具体化。
8. 课的组成部分及各部分进行的顺序和事件分配是指课的类型。
9. “活泼好动,行为敏捷”是人的兴趣表现出来的特征。
10. 将学习失败归因于自己努力不够,会提高学习的积极性。
四、名词解释 (每小题3分,共15分)
1.教育多元化
2.上位学习
3.定势
4.课程资源
5.人的全面发展
五、简答题 (每小题5分,共20分)
1.如何组织和培养班集体?
2.在教学中教师应如何培养学生独立思考问题的能力?
3.陈述性知识的认知策略有哪些?
4.简述当代儿童发展观的基本内容。
六、论述题 (每小题11分,共22分)
1. “课程是学生的精神食粮,课程内容的质量直接影响乃至决定学生智力、品格、体质的发展。”试从这一基本观点出发,阐述课程及课程改革对学生发展的重大意义。
2.结合实际说明如何指导学生进行有效的复习。
一、填空题
1.教师的教 学生的学 2.教学价值的取向
3.反馈
4.认知 情感
5.主观题
6.对象 效力问题
7.柏拉图
8.教育
9.避免失败者
10.科学技术
二、单项选择题
1. B 解析: 正迁移指一种经验的获得对一种学习起促进作用。负迁移指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵向迁移指处于不同层次的各种学习间的相互影
响,也可以是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向
迁移是指处于同一层次的学习间的相互影响,即难度和复杂程度大致属同一水平的
学习之间的迁移。故选B。
2.B 解析: 教育改革的核心是课程改革。故选B。
3.B 解析: “道美”指师表美的精神内涵或内在方面,是教师人格的精神方面,即教师的精
神美。故选B。
4.B 解析: 1986年公布的《义务教育全日制小学、初级中学教学计划(初稿)》第一次把课外活动正式列入总计划,并在说明中指出:“小学、初中的课外活动列入教学计划。各地应努力创造条件,有计划、有组织地开展科技性活动、学科活动和文娱体育活动,以及组织参观访问、社会调查等社会实践活动。”故选B。
5.B 解析: 小学德育的主要特点就是基[!--RandomWord.12--]础性和奠基性。故选B。
6.A 解析: 模仿是学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力。故选A。
7.D 解析: 略。
8.B 解析: 在我国,课程主要表现为课程计划、课程标准和教科书三种形式。故选B。
9.C 解析: 略。
10. A 解析: 略。
11.B 解析: 学生的个体差异要求教育工作者要因材施教。故选B。
12.C 解析: 学生运用知识去实践的方法称为练习法。故选C。
13.A 解析: 实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。故选A。
14.D 解析: 注意分配能力是教师注意力特点的集中表现。故选D。
15.C 解析: 略。
16.D 解析: 对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征,其中后者是解决问题的关键。故选D。
17.D 解析: 《中华人民共和国义务教育法》第一条规定:“为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施,提高全民族素质,根据宪法和教育法,制定本法。”由此可以看出义务教育法的立法宗旨是发展基础教育。故选D。
18.C 解析: 设计教学进程是一份教案的核心。故选C。
19.B 解析: 教师的职业特点决定了教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外,还要求具有一定的研究能力。故选B。
20.B 解析: 我国学者在20世纪60年代以后开始编写具有中国特色的马克思主义教育学。故选B。
三、判断题
1.? 解析: 自律道德阶段的儿童可以与他人合作,共同决定或修改规则,认识到规则只是维护自己与他人的关系。
2.? 解析:〖HTK〗教师讲解的含糊不清与学生成绩呈负相关。
3.√ 解析: 略。
4.√ 解析: 略。
5.? 解析: 内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的,因为外在学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力。
6.? 解析: 亚里士多德认为“教育事业应该是公共的,而不是私人的”,即教育应该是国家的。
7.√ 解析:〖HTK〗班主任是班级的组织者、领导者和管理者,班主任是班级管理的中心。
8.? 解析: 终身教育强调职前教育和职后教育一体化,青少年教育和成人教育一体化,终身教育不等于职业教育和成人教育。
9.? 解析: 题干所述是专家型教师对练习的功能的认识。
10.? 解析: 教育只有人类社会才有,动物界没有教育,所以教育是人类特有的社会现象。
四、简答题
1. 【答案要点】(1)掌握教学技能是实现教学行为的必要条件;
(2)掌握教学技能可以使教师在课堂上恰当分配自己的注意力;
(3)掌握教学技能可以减少教师精力的消耗,延缓疲劳的产生;
(4)掌握教学技能可以节约教学时间,提高教学效率;
(5)掌握教学技能可以使教师去掉讲课时不良的习惯,提高课堂美学水平。
2. 【答案要点】(1)自我意识正确;(2)人际关系协调;(3)性别角色分化;(4)社会适应良好;(5)情绪积极稳定;(6)人格结构完整。
3. 【答案要点】(1)享有参加教育活动并使用教育资源的权利;
(2)享有国家给予的物质帮助的权利;
(3)享有公正评价并获得相应资格证书的权利;
(4)享有申诉权;
(5)享有法律、法规规定的其他权利。
五、论述题
1. 【答案要点】(一)教师的专业[!--RandomWord.4--]素养包括三个方面:
(1)教师的学科知识素养;
(2)教师广泛的文化素养;
(3)教师的教育专业素养:敬业;先进的教育理念;良好的教育能力;一定的研究能力。
(二)联系实际谈自己的理解和体会,言之有理即可。
2. 【答案要点】学习迁移并不是在任何情况下都发生的,它会受到一系列的主观、客观因素的影响:(1)相似性:不同的学习对象具有共同因素,是学习迁移发生的基本条件之一。(2)原有认知结构:原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移形式,原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。(3)学习的心向与定势:学生在学习活动中的思维定势和学习方法定势会影响到迁移的性质、程度。根据定势对前一影响的双重性,要求教师在实际教学过程中,预见到定势的消极影响。(4)认知技能和策略。
教师如能将迁移理论应用到教学实际中,那么就会对学生的学习产生积极的影响。具
体如下:(1)合理确立教学目标。(2)合理编排教学内容,精选教学材料,其标准就是使教材
达到结构化、一体化、网络化。(3)改进教材呈现方式:从一般到个别渐进分化;
综合贯通促进知识的横向联系;教材组织系列化,确保从已知到未知。(4)教授学习策略。
六、案例分析题
1. 【答案要点】(1)传统教学中教师只考虑标准答案,缺乏自主性。这是传统考试制度的不良影响;传统课程只重知识、技能,轻视情感、态度和价值观;传统评价只重视理性知识的价值,忽视儿童自身的经验。
(2)新课程评价应该是发展型评价。评价的基本目标是教育并促进学生的学习,而不仅仅是为了检查学生的表现。评价应该是“泵”,而不是“筛子”;评价是为学习服务的,其目的在于提高学习的效率,是学习的动力和源泉;评价是为人的终身发展服务的。评价应该体现以人为本的思想,构建个体的发展,评价要关注个体的处境与需要,尊重和体现个体的差异,激发个体的主体精神,以促进个体最大可能地实现其自身价值;评价要带有激励性,既注重结果又注重过程。
2. 【答案要点】首先,提供获得成功的机会。鼓励这位学生做一些力所能及的事情,通过成功使学生转移注意力,获得自我激励,体验到成功的喜悦。
其次,善于发现这位学生的长处,多向这位学生提供别人对他的正面评价信息,以帮助他正面评价自己。
再次,帮助学生以积极的补偿手段来代替消极的自我心理保护机制。帮助学生正确地看待地震这件事,适当调整心理。
最后,用名人、学者奋斗克服困难的故事开导学生,让学生从中获得精神营养,树立信心。